1：一个人在世界上没有铁哥儿们，没朋友，甚至没敌人，那还算是个人吗？如果硬要说是人，也是个假人。是个高档服装店橱窗里的穿着服装的塑料人。因为他没感情。有感情的人就会有朋友或敌人的。所以，生活中你的思想行为没人反对并不是好事。有敌人说明你与众不同。有敌人说明你的作为有创新。有敌人你的所做才有动力。学习也是。
      2：你可以看不起或者讨厌我。但你决不可以看不起或讨厌我传授的知识。就好像你可以讨厌那只母鸡，但你决不可以讨厌鸡蛋。当然，不喜欢吃鸡蛋的例外。
       3：任何书都可以看。哪怕是毒书。第一可以识字。第二可以看出毒素。不知道毒素是什么，怎么祛毒呢？怎么防毒呢？第三稍吸点毒素也没什么。可产生抗体呢。孩子一出生就要种一些疫苗就是毒素啊！社会不是一个纯净世界。我们有了抗体才会更好生存！但我们决不可以学习制毒。
      4：任何一位老师都有值得我们学习的地方。当然没有一位老师是完人。所以，我们不必苛求老师。老师也是人，是人就会犯错误。我们该遵守孔子的话“择其善者而从之，择其不善这而改之”才对。
      5：人坏坏自己。你在课堂上捣乱：听手机铃声，听mp3，看起来是坏了老师。其实是拿自己的前途作赌注的。你已被知识修养屏弃在她的怀抱外了。
       6：任何违反规律的事是都不会有好结果。说的硬朗些就是：谁违反自然规律办事谁挨刀。教学也是。急功近利看起来有好处。但最终受伤的仍是自己。就好像用化肥种地收获的多，但最终土地会板结，会惩罚施肥者。受害者仍是施肥者，就算粮多了，但不是绿色的，人类也深受其害啊！
       7“名师不一定是明师。”出名是方式有很多种。有炒出名的。有骂出名的。有美出名的。有秀出名的。有舔出名的。有施舍出名的……明师则只有聪明才能明。明师不一定出名。但他一定有自己的一套较合教学规律的教学理念及符合学生心理特征的教学方法。必须有与众不同的教学实绩。当然名师也有的是明师。那就是名符其实的明了。
      8：要主动学习。不能老等着老师安排读课文，做练习，看书。不能老等着人给你喂饭。要懂得自己找饭吃。在这点上说，乞丐比守着粮食饿死者伟大的多。他们懂自己找食吃。你不能等人给你介绍对象，安排结婚，安排工作-------那样活就体现不出人的价值了。
       9：学习就像吃肉。不可能立竿见影，一下就学好。你吃了肉，特别是肥肉，肉就会马上迁移到你身上去吗？吃的肥肉多了不但没好处，可能还会有坏作用：增加胆固醇。最好是每天吃一点,每天消化,吸收,让兽肉和平演变成我们身上的筋肉。让书本上的知识变成我们脑中的知识与能力修养。
      10：有的同学每天花费精力打扮自己的容貌，却不愿意打扮自己的品质修养。这本算不上什么，人该注意自己的仪表美。关键是我们的主要任务是学习知识。没必要在容貌上花费特别大的精力。人美不一定美在好容貌上。《巴黎圣母院》中的敲钟人卡西莫多就不用说了。袁隆平解决了地球上四分之一的人的吃饭问题，但他不修边幅。所以，我们该好好打扮自己的知识能力品质修养容貌才对。
     11：有的同学生活没有准星。狗跟着狼嚎。狼有个性，不管怎说也是守护着自己的生存特性。守护着自己的一方天地。狗呢，因其没主心骨，所以才被异化成奴才，所以叫“狗腿子”“狗奴才”“狗帮凶”。狗忠诚，但她有奴性。所以，我们该学习狼，哪怕狠毒，也比没主心骨强的多。
其实，狼也温情，狼也凶猛。狼与人是朋友。
你们也是。该找到自己的立锥之地。看守好自己的家园。精神家园。千万别跟在那些浑浑噩噩的人后面做个“跟屁虫”。要坏也坏个自己的样子。
     12：中学生恋爱没什么。怕的是不懂责任。你们应该明白，不成熟的果实不甜。想想你们谁愿意吃生涩的西红柿？谁愿意吃刚挂果的苹果？那有毒呢。不到日期的花还没绽放自己的美丽就进入晚期，花的芬芳呢？花的香甜呢？你这个青蛋柿、青苹果为什么不好好受土地汁水的滋润呢。为什么不好好沐风浴雨承受大自然的馈赠呢。为什么不好好接受阳光的色彩、温暖的传递呢。再说凭什么挥霍浪费生命中最美丽的时光呢？如果懂责任的话，也就懂得不该在高中阶段恋爱了。话说回来，爱就爱上了。感情的事谁也说不了。只是要负责任。只要那个西红柿青苹果存在你就有责任呵护她，给她养分，让她成长，积蓄芳香，对社会有用。
      13：年纪小的人的言行极力模仿大人样。而大人又极力将自己的发式弄成孩子样，装嫩。少年想长大，所以将自己打扮成成熟样。大人不想长大，所以就委屈自己的身体，委屈自己的意识，委屈自己的……
一个女生看老师穿短裙，头上扎了个鱼型头饰。她也穿了短裙扎了个鱼型头饰。你也不想想她的年龄与你的年龄一样吗？你戴个蝴蝶结多天真烂漫纯洁无暇啊。
而一些老师拼命地穿荷叶型的裙装，多么不伦不类啊。
    14：社会上那种仇富心理在学校也有版本。就是嫉妒好学生。其心理基础是自卑。
在这样的环境下。我们该自己拯救自己。最好成为：别人越有钱，我也越有钱。他钱多了，我挣他的钱也容易。同样，同学学习好了，我也就有处讨教了。
何况，钱多的人施舍我们也有施舍的钱啊。当然，我们不希望得到别人的施舍。
      15：学生的评价体系发生恶劣病变。哪个老师管理越松越是好老师。他追求的是自由。且不说管理松对学生成长有利与否。单说这样的自由叫自由吗？如果想干什么就干什么，会轮到你干什么吗？自由是相对的，在一定的规定准则内，我可以干什么才叫自由。比如，我可以写作业时不按固定的思维方式分析课文，而按我的角度分析课文。这才叫自由。
      16：“你敢上课玩手机，我敢上课听MP3”也是有社会基础的。
       你敢欠银行１０亿。我就敢欠１００亿。
      这个社会在好些地方不是比谁对社会贡献多的，而是比谁不要脸敢欠社会的多。
      欠的多的是英雄，欠的少的是懦夫，不敢欠的是狗熊。
      谁不想做英雄？除去那些真正的英雄！
     17：常从报纸上看到一句话：……政府不等不靠，自己主动找机遇迎难而上……
     而学生们何来“不等不靠”呢？
     我想，一些学生。老师自习不布置练习就无所事事。照这样计算。你等吧。等老师布置作业，等爹妈给你钱给你找个对象替你谈恋爱找成媳妇儿结婚生子。你自己呢？
     原因呢？是老师的过！老师只怕学生不学习而安排练习。久而久之，学生就有了依赖心理了。
     我要说的是：你们该丢掉老师这根拐杖！
     放养汉给羊拔草放羊嘴边吃吗？那羊肯定是个病羊啊！她自己不会吃草啊。所以才得人帮着拔草吃。越是精神的羊越敢去崖头吃那些最肥美的草去！
     那是老师也不敢去的地方啊！也只有这样的样才能保持自己家族的精神得以延续！
     自己找食吃吧！
     18：现在的教学模式有些像制砖坯。机械化流水线式地制作人才。制出一块快整齐划一的转块。盖哪个楼也能用，万能转块！“包治百病”了！但“包治百病”就是百病不治。所以转块与转块之间就没什么区别了。想想古建筑。有砌墙的砖，有滴水砖，有兽头砖，有后背砖。因用途不同制砖的模式就不一样。所以我们的教学模式该百样才行！学生有个性才叫学生！因为社会本身就不是模式化的。
      19：一块布只要三裹两缠地在人身上绕几圈在一个角绾个疙瘩就是件时装。同样一个素材，一个故事要经过揉搓才能成为文章，照直把故事将出来就是把那块布原样拿出来，那还是块布而已。
时装是布与意念的私生子。这块布叫水性扬花，与不同的意念结合就会创造出不通样式的时装。时装因不雷同才叫时装。因创新才叫时装。文章是素材与意念的私生子。你这样写了我也这样写这不叫抄袭叫什么？文章就要不雷同！
       私生子的生命力强！因为是爱的结晶！
      20：“身体发肤受之于父母，不敢损伤。”古人要戴头巾呢。为的是保护头发。保护父母的精血。创造了：黄发垂绦，弱冠之年，及笈之年等，可见对头发的重视。今人也重视且有过之而无不及。将头发染成黄，绿，红，紫......独独不要黑。不要原来的形状、颜色。拿父母的精血挥霍，却美其名曰：标新立异。
      这其实是精神弑母！
       21：一些师生整日描眉画眼的。今天露脐装。明天低腰裤，后天针织毛衣包屁股。这是不自信的表现。在一个以知识、能力做名片的地方，这样做其实是寂寞的。是不自信的自慰。以此来吸引眼球。来吸引那些满脑子ABC，圆周率，经济杠杆，审美意识，纳米的人的注意，毫无疑问的是弱智的体现。

就像养鸡场的母鸡中的公鸡一样，与母鸡争夺饲料，主人待见你吗？设若主人待见，主人就是个白痴。
所以说，学校有这样的以露点引人者。管理者也是个黑痴。
      22：教育的本质是培养人的老虎特质。而不是培养绵羊的特质。老虎是山大王，山羊是奴才。
可现实情况是老虎因其威武而不能存活。山羊遍地都是。
这让我为难。培养虎呢，还是培养山羊呢？培养虎吧。肉体难存活。培养山羊吧，精神难独特。
好在“虎落平滩”的时代过去了。老虎们一个个傲啸山林了。
可现实是哪个老师不喜欢听话的孩子呢？谁不喜欢乖乖仔？更现实的是，怎能拿捏准不听话的真的好坏？
     23：我呀相信一句话“只有不会教的老师，没有教不会的学生”。等自己真的碰到“死不改悔”与“茅坑里的又臭又硬的石头”后，对此有了怀疑。等到看了余秋雨先生的“小人该躲着”与季羡林先生的“别指望坏人变好”的言论后，越发坚信有的学生就是教不会，有的学生就是素质低下。