朱晋杰在创作上不仅勤奋，而且多产。他从1958年发表作品至2017年8月去世，近半个世纪的业余创作生涯中，写作和发表了3000多首儿歌、童诗，先后出版了《大海动物园》《绘图童话儿歌150首》《幼教儿歌300首》《孩子的天地》《大海里的童话》《大海里的寓言》等近40本儿歌、儿童诗集。其中《小扁担》《小牧笛》《巧妞妞》《堆雪人》等作品被编入教材，影响了几代人。他的儿歌题材广泛、构思精巧、感情丰富、形象鲜明、音韵流畅、童趣盎然、语言生动活泼。许多儿歌就是一幅色彩鲜明的水彩画，反映了孩子们的快乐生活。他的儿歌不仅承载“诗教”的优良传统，且对早期阅读的孩子更有启迪心灵、陶冶情操、开拓视野之功效；他的儿歌在艺术创作上很有特色，是独具风格的时代歌手。

陆机在《文赋》中说：“诗缘情而绮靡。”情为何物？情，就是诗人触景而感悟，发自内心的一种喜怒哀乐的情感。诗人在平凡的生活中发现了闪光的东西，通过艺术手段凝聚成一种意境，诗有了意境，才有艺术感染力。朱晋杰的儿歌，不乏这样的佳作。比如《风雨天》：“小花伞，手中擎，风里雨里路难行。盲人叔叔下班来，我和哥哥把路领。哥哥说：‘慢点走，叔叔走路看不清。’叔叔说：‘看得清，我有引路小星星。’”这首儿歌描写了很普通的一件事，就是兄妹两人学雷锋做好事，给盲人叔叔领路。前四句写实，关键在最后两句，着重刻画了盲人叔叔的心理状态，两个孩子像星星一样是“我”的眼睛。诗人抒发了对孩子行为赞美的思想情感，诗中的意象，把小读者引到诗人设置的那一种艺术境界里去，颂扬了美好事物，给人以美的感受。再如，《冬爷爷的请帖》：“冬爷爷，在发请帖，一撒就是一片，一落就是一叠。咦？不见了小桥，不见了大街，却请来了——一个白雪公主，居住的童话世界。”这首儿歌用孩子的视角看自然景物，用拟人的手法、孩子的语言，把冬天活化成老爷爷，雪花比作请帖。发请帖给谁？当然是给大地。诗人用一个“咦”字，写出孩子惊奇地发现，冬爷爷营造了一个童话世界。这首儿歌有景有情，用自然、明朗的语言，把孩子的生活、思想情感写得惬意、浪漫。翻阅朱晋杰的儿歌集，类似的儿歌还有很多，比如，《我们的天地》中的《海风》《浪花》《礁石》；《幼教儿歌300首》中的《海浪》《浪花娃娃》《小雪花》等，都是颇具匠心的上乘儿歌。

想象是诗歌的翅膀，诗歌插上翅膀才会飞；反之，诗歌创作离开想象就索然无味，尤其是儿歌更是如此。朱晋杰在儿歌创作中，运用想象塑造了大量的儿童典型形象，这些形象不一定就是孩子本身，好多时候是物件（包括动植物），诗人以拟人的手法，通过丰富的想象，让这些物件有思想、有感情，并使他们思想感情和精神世界得到充分的、多方面的揭示。比如，《好伙伴》：“我有一个好伙伴，天天陪我在身边，对着青石磨磨嘴，干活总爱跑在前。春到河边割猪草，冬进山里把柴砍，夏收麦子秋收谷，金山银山堆不完……我给伙伴取个名，爷爷笑着连声赞，只因富民好政策，我才叫它‘丰收镰’。”这首儿歌，不仅赞美了“镰”（实际是人）的勤劳，而且赞颂了党的富民政策。在写法上，诗人首先设置一个悬念“好伙伴”，然后逐次写出它的特点，最后点题。诗人运用拟人的手法，把镰刀赋予人的一切特点，这样符合儿童情趣，也使诗人所塑造的形象生动活泼、自然可爱。又如，《浪花》：“一群顽皮的娃娃，‘哗——’的一声，散开，玩耍。礁石上跳呀，海滩上跑呀，瞧那高兴劲，忽儿一转身，扑向大海的妈妈……”这是一首非常有生活情趣的儿歌，同样用拟人的艺术手法，赋予没有生命的“浪花”以孩子的思想感情和语言行动能力，它是那样天真活泼和顽皮，撒娇似的扑向大海妈妈，读来异常可爱。可以说，朱晋杰的儿歌都有丰富的想象。他的想象力总在飞动着，使他的儿歌比现实生活更集中、更具有典型意义，也更具有审美价值。

郭小川说：“音乐性是诗的形式的主要特征”，“诗应当是叮当作响的流水”。其实，音乐性是诗歌先天的素质，音乐性的流淌，是通过诗歌的节奏、结构和押韵来实现的。儿歌是写给儿童看的，更应具有可读可唱的特质。我们不妨看看朱晋杰的儿歌《露水珠》：“露水珠，滚滚圆。落在哪？荷叶盘。挂在哪？草叶尖。还有一串真好玩，打湿我的小小辫。太阳公公咪咪笑，悄悄领它飞上天。”这首儿歌节奏明快，韵律整齐，语言浅显、自然、口语化，符合低幼儿童阅读的习惯。《追星孩子像阵风》：“忽悠西，忽悠东，追星孩子像阵风。一阵风，追歌星，带上耳机随身听。一阵风，追影星，抄起扫帚练武功。一阵风，追球星，睡觉也做绿茵梦。风不停，梦不醒，上课变成瞌睡虫。”这是一首讽刺儿歌，在结构上是“三三七”的句式，节奏铿锵，韵律同样是整齐的，读起来琅琅上口。正如诗人在《小学校园快乐儿歌》前言中所说：儿歌让孩子感受来自母语和音律的魅力，“如入耳，植入心”，万籁千声在稚嫩的心田种下一颗爱阅读的种子。应该说，这些儿歌都达到了这种效果。纵观朱晋杰的儿歌，结构多数是七字句式，也有四字句、五字句；四五交叉或先三后五、先三后七。甚至还有两字句的儿歌，如《夏天来了》。不管怎么变化，都很整齐。不仅节奏、韵律和谐，而且形体结构对称，比例协调，具有形体美和语言建筑美。诗人特别注意声调的搭配和词语的对偶，押韵合辙，可读可唱，具有很强的音乐性。许多儿歌谱上曲子就可唱。

此外，朱晋杰创作了大量童话儿歌，如《配图童话儿歌150首》《大海的童话》《大海的寓言》《大海动物园》等。所谓童话儿歌，就是让飞禽走兽、水族爬虫具有人的行为和思想情感。支撑童话儿歌的重要手段仍然是拟人化的艺术手法。对此，诗人运用得非常娴熟。无须饶舌，读者只要读读这几本童话儿歌集，就一目了然了。这里特别要提及的是，诗人在创作这些童话儿歌时使用一种漫画式手法。所谓漫画式的手法，就是抓住飞禽、水族的主要特点，几笔勾出轮廓，然后画龙点睛。如《海蜇》：“像把大伞，水上漂流。忽儿一张，忽儿一收。走不像走，游不像游。身子肥肥胖胖，没长一根骨头。”这首儿歌是典型的海蜇漫画，前面是粗线条的形态描写，后面一句“没有一根骨头”，起到画龙点睛之效；其他如《大对虾》主要抓住“尾巴的功能”，《小蛤蜊》抓住“身上只带两片瓦”的特点，《小乌贼》的特点是“喷出一口墨”等等。漫画手法最大的好处是：幽默、风趣、简单明了，又节省笔墨。这就为儿歌创作开辟了新的领域和新的创作手法。

朱晋杰当过小学、中学教师，一生和孩子打交道。孩子们的生活习惯、喜怒哀乐，他无不了如指掌，而且融入血液中，这是他儿歌创作的丰富源泉。当然，诗人也很感激生活，他说：“既当老师，又写儿歌。永远感激孩子们，赐予我一个甜蜜的事业。”是的，诗人把他服务的对象——孩子们看作是上帝。正是诗人的反哺，才能坚持业余创作50年，实现了他在《大话儿歌》序言里说的“让诗意的灵动弹拨孩子们的心弦，让诗意的芬芳弥漫幸福的童年”。