语文天生重要，不仅仅在于语文的工具性，更在于它还是文化的载体。振兴中华民族文化，不仅仅要学好数理化，还要学好文史哲，在人文精神方面打下深厚的精神底子。重视传统文化教育，国家在行动，一年一度的诗歌诵读大赛如火如荼，如旭日东升，蒸蒸日上。看前途，形势喜人；思未来，成竹在胸。然而，在高考的指挥棒下，学生急功近利，重理英轻语文，因此，当代文化、文学不兴。笔者认为只有当学生像学英语一样疯狂学语文，何愁语文学不好？语文老师应当像李阳一样，让学生先要爱上语文。

我喜欢语文也与喜欢自己的语文老师有关。我喜欢的小、中、大学的这几位语文老师本身爱语文，也有两把刷子，爱读爱写，尤其是善于表扬写得好的学生。学生一旦表扬，仿佛受宠一样，就更来劲，仿佛在学生群里有了地位，其他学生也看得起。因此，做好语文老师先要善于表扬学生，学生才会喜欢语文。这样，语文在学生中才有地位。语文课有上几个“领头羊”学生，不愁语文教不好。

    在大背景下，语文为王的时代即将到来，未来语文高考会增加阅读量与写作量，加大传统文化因素，增加一定的读写难度。这将会让喜欢读写的学生得宠受益，而让读写能力差的学生捉襟见肘，暴露出读写方面的残缺。这样，语文成绩的高低将会拉大学生总分之间的差距。其实，学生之间的差距岂止在这一试卷上，到了工作与社会上，语文读写能力的高低将影响一个的发展与成就，甚至于决定一个人一生的命运前途。因此，得语文者得高考，得高考者得人生，此言不虚。

    语文既然如此重要，那么，要学好语文，语文老师先要学好语文，学好读写，不敢说人人都像王勃、李白之类的才子，但至少也要在读写研究上有一把刷子；否则，以其昏昏使人昭昭，那怎么能行呢？学生凭什么服你呢？当然，一般而言，语文老师都是爱好语文才报考中文系的，不敢说有两把刷子，就是一把刷子也是有的。比如：懂得古诗吟诵的，擅长演讲的，擅长写作的，写作方面的门类又多了，如诗歌、散文、小说、戏剧、杂文、评论、行政公文等等，还有擅长书法的等，甚至于在各个方面都是全才的，那更好，更不得了，就像古代的王维、苏轼之类的。这样的语文老师将是大师级的人物，注定成为语文届、甚至文学界的领军人物，如鲁迅、郭沫若之流。

    俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”归根到底，学好语文的关键在于爱好。爱到什么程度算得上爱好呢？如果说看到一张带字的纸就想去读，看到一个不认识的字就想去问，听到一本新书出版了就想去读，看到新来的杂志报纸就想去看，如喜欢闻闻报纸书籍的笔墨香气，喜欢书刊报纸的版式设计插图等，拿上书报就忘记了一切，沉浸在文字里好像过大烟瘾一样，这就算得上爱好。这种情形用唐宋八大家韩愈的话来形容就是：口不绝吟于六艺之文,手不停披于百家之编；用北宋文学家黄庭坚的话形容：三日不读书，便觉言语无味，面目可憎；再生动比拟下：喜欢上了一篇文章或者一本书，就好像喜欢上了一位美女一样，沉浸在热恋之中，这就是爱好。再形容：如有人让玩耍不去，有人让看电影也不去，有人让吃大餐也不去，唯一喜欢的就是读书，这就是爱好。如果说读了王之涣的《登鹳雀楼》、王勃的《滕王阁序》、范仲淹的《岳阳楼记》、崔颢的《黄鹤楼》等，就想带着诗文前去实地登临一番，这就是爱好；如果说读到了一篇精彩诗文等，就想拜见作者，与作者亲密交流，这就是爱好；如果说读到了一篇好文，激发了自己的灵感，拿起笔就想写出像作者一样的好文，这就是爱好。当读写达到了这样如痴如醉的程度，我不信语文学不好。我比拟的这些老师家长可以拿来一条条对照下自己的学生或孩子，看符合吗？如果不符合，肯定语文学不好；如果符合了，那我敢保证，这个学生的语文不要老师教了，不让家长操心了，如不灵，可以找我来。

    提高学生学习语文兴趣最快的办法莫过于老师对学生的表扬，对表扬这一锐利的精神武器而言，年轻的老师可能还体会不到，不善于运用，但对于经验丰富、富有教学名气的老教师而言，他们便深知其中的妙处。表扬是不需要什么成本的精神奖励，只要老师发挥运用得好，对学生而言，将产生莫大的精神动力。这种动力如何形容呢，恐怕不亚于引爆了一座核武库。为什么这样说呢？激励我现在还坚持写作的动力源于何处？我至今能清清楚楚地记住我上小学三年级时写的一篇作文的内容，为什么记得这样牢固？比国民党士兵修筑的钢筋水泥碉堡群还牢固呢？就是因为这篇作文获得了语文老师的“深刻”表扬。怎样“深刻”呢？语文老师不仅把这篇作文在班上为学生们读了一遍，而且还抄写在了班级的后黑板报上。也许这就是最初的“发表”，虽然还算不上严格意义上的“发表”，但在班级这个范围，我已经明显感到了同学们羡慕的眼光。有的同学冠我以“小作家”，虽然我嘴上还谦虚不已，但在心里却是乐开了花，发誓要学好语文，写好作文，拿出更好的作品。于是，我开始了“创作”，写家乡的“小河”，其实我的家乡没有小河，但为什么我写“小河”呢？就是因为家乡每年在旱季时分，队上都要给村子里的水窖放一次水。放水时，家家门前都要挖一条水渠。孩子的我们是最喜欢水的，看得那欢快流动的清清的水流，我不禁诗情勃发，用诗歌写下了“家乡的小河”。作品写出来后，我还和同学们分享自己的精神果实，看着同学们喜欢的样子，我着实骄傲了一番，还真把自己当做了小诗人。这是我印象中最早的“文学创作”，诗人虽然在当时没有很快做成，但却在我童年时代打下了深刻的记忆，至今想起来仍然记忆犹新。时隔38年的光阴，经历了那么多人事情，然而在我的记忆深处，仍然记忆犹新，原因是什么？就是因了老师的“深刻”表扬。因此，表扬是不要多么高的成本的，但它却可以唤起一个人永藏的潜力。每个人都是一座核武库，是彻底唤醒他，还是永远掩埋他，就看你遇上没遇上善于运用表扬武器的老师。在我的学习史上，每个时期老师的深刻表扬是永远铭刻在心的。不管是语文老师，还是数学老师、英语老师等，只要是表扬过我的老师，我都深深感激在心。所以，一个好的老师，关键在于运用表扬武器，就是不善于运用表扬武器的老师，但是，请你记住，不要挖苦、讽刺、奚落、甚至故意刁难你的学生，如果你是有意这样对你的学生，那么，你的学生将会从心灵上深深仇视你的。

    提高学生学习语文兴趣还有一个办法就是学校成立文学社，创办校报校刊。校报校刊，这个学校传媒，你可不要小看它。对外，它是学校的窗口，是学校形象的体现，是流动的名片，是学校文化的载体，是师生智慧和心灵体悟的结晶，是校园文化的切实保证，是师生学习生活的美好精神家园。因此，对于一个陌生人来说，要想了解这所学校的情况，只要读读这所学校办的刊物，就什么都清楚了。因此，大凡名校，都是很重视校报校刊建设的。校报校刊，一般都是由本校有一定名望或者在写作方面有一定影响的老师担任的。因为他有这个能力办好这份校园“人民文学”。校报校刊对内的作用，在于凝聚师生心智，提升师生心灵精神品位，为师生展示才华提供了一个更高更大的平台。同时，校报校刊是培养学校良好校风、教风、学风的载体，它相当于学校内的“人民日报”“人民文学”。因此，学校领导一定要高度重视这个平台，既然花了钱，这个钱肯定要花的值得，而且它带来的受益将会是无法评估的。它对于促进师生的写作水平，提高学校整体语文教学成绩，建设良好的书香校园文化环境，创建一流的卓越的教育有着无法比拟的意义和作用。对于学生而言，“发表”的平台已经突破了班级这个范围，而是面向了自己生活学习的这个大校园。当学生的投稿一经发表，可能自然会引起老师们的注意，学生更容易获得老师同学们的欣赏。即使老师在班级没有发现这个学生的天赋才能，那么通过校报校刊这个媒体也是可以弥补这个缺憾的。发表是催产婆，学生的作品一旦发表，就会让学生产生无穷的精神动力，也许他的更多的更好的作品就会源源不断地被提升地面。当然，发表还有“蝴蝶效应”，什么是“蝴蝶效应”？这是美国气象学家爱德华·罗伦兹1963年在一篇提交纽约科学院的论文中提出这个效应的。他在以后的演讲和论文中用了更加有诗意的表述，他对这个效应最常见的生动形象阐述是：“一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可以在两周以后引起美国得克萨斯州的一场龙卷风。”其原因就是蝴蝶扇动翅膀的运动，导致其身边的空气系统发生变化，并产生微弱的气流，而微弱的气流的产生又会引起四周空气或其他系统产生相应的变化，由此引起一个连锁反应，最终导致其他系统的极大变化。蝴蝶效应在社会学界用来说明：一个微小的机制，只要正确指引，经过一段时间的努力，将有可能会产生轰动效应，或称为“革命”。由此可见，当某学生的作品在校报校刊发表，难道不会引起其他学生的效仿吗？只要学生的注意力和兴趣转移到了学习上，那么校园很多的不良现象不就会自然消失了吗？既然有这个作用，那么，学校、班级、老师尤其是语文老师就应当用好这份“人民日报”“人民文学”，大力开展阅读校报校刊活动，把学生的注意力和兴趣点凝聚到这份校园文化刊物上来。这样，何愁学生的语文学不好呢？何愁学校的教学质量不能上去呢？何愁学生的思想道德素质不能提高呢？何愁学校发展没有后劲呢？何愁学校没有优质生源呢？何愁学校没有良好的声誉呢？倘若干年后，从这所学校出现了一些大师级的人物，那么，岂不是当初校园刊物的启蒙之功呢?正是“未来之参天大树何不是从今日小树小苗栽培做起”。老子言：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土。涓涓之流汇江海，校报校刊之功在于持久之力，越是持久，越是功底深厚，厚德载物。故成大事者不在于一城一池的得失，而在于布局，有大格局者，必成大事业。教育正是“十年树木，百年树人”的事业，来不得半点急躁，来不得半点虚招。实实在在为学生的长远发展必会获得丰厚回报。

    提高学生学习语文兴趣的办法再有一个就是鼓励学生参加各级正规作文大赛。写作能力是检验一个人语文素养和文学素养的综合体现。古代的科举考试就是“一文定乾坤”，这是有一定道理的。写得好的学生无不是善于读书、善于思考、善于运用语言的学生。学生读的不多，思的不广，记的不牢，从一篇作文就可以看得出来。学生的遣词造句、文法标点、语言修辞、推理逻辑、谋篇布局、生活阅历、知识视野、思想意识、审美素养等方方面面都会从一篇文章中体现出来。现在的学生大部分把时间用在了数理化英语上，书没读下几本，报刊没订阅几份，作文一学期没好好写几篇，甚至有些学生一提起写作文，就是从网上抄。想想，这样的语文学习能保证成功吗？答案显然是否定的。加之现在拥有了手机，上网更加方便，有的学生借口从网上学习，看老师布置的作业，其实借机就上网打游戏，和同学在QQ聊天，甚至搞自拍，把大量的时间花费在了无聊的事情上，哪里还有精力和时间来好好静下心来读书呢？去年暑假，有一位朋友让我给他的孩子评作文，朋友还说孩子非常爱读书，在学校的校报校刊常常发表文章。我开始就对这名学生刮目相看。但是，一看她的作文，从遣词造句、文法标点、语言修辞、结构布局等方面就出现了一百多处错误，这些错误是包含标点符号在内的大大小小的错误统计起来的。没想到，这还是一位语文学习非常不错的学生，然而暴露出来的问题却是可怕的。那么可想而知，那些语文学的一般或者学的不好的学生的作文是什么情况？结果是可想而知的。别看标点符号这个小问题，它是起到了断开句子、表达思路、表达情感的语言符号，不仅学生们在写作中忽视了，用的不对，就连一些语文老师也常常用错，这是我在修改一些老师的作品中直接看到的。因此，语文博大精深，虽然内容庞杂，但是仅仅一篇文章就可以区分高下。故古代科举考试“一文定乾坤”是正确的。现在的语文考试题内容繁多，这样反而冲淡了写作的分量，消耗了教师细心评判学生作文的时间，故作文评判一般比较粗疏，其实这才是最应该重视的地方，最应加强功力的地方。写作的评判已经出了问题，学生作文的好坏仅仅是流水线分数，区别不出来，学生还会下功夫去写作吗?答案不言自明。

    真正重视学生写作的另一块天地就是各级报刊的“副刊”，还有一个就是各级正规作文大赛。向各级报刊“副刊”投稿和参加各级作文正规大赛是培养学生写作能力的良好平台。当学生的作文一经发表或者获奖，想想这对成长中的学生而言，将是多么大的肯定和认可、鼓励和表扬。也许，未来的大作家就要从这里产生了。事实证明，很多作家都是从向报刊“副刊”投稿和参加各级作文大赛开始萌生“作家梦”的。当学生成为业余作家或者知名度很高的作家，这难道不是语文教育的成功吗?语文学习的终极目标就是要培养学生自己会读会写，在自己的工作和岗位上善于总结、善于反思从而推动自己的工作向前发展，最终成就自己的事业，实现自己的人生价值，丰厚自己的人生积淀，实现利用语文改造魂灵、塑造魂灵的审美功能，以超越狭隘、封闭的自己，使自己的人生逐步走向人生的完美境界。

作者简介：

    中学语文高级教师，研究生学历。光明日报主管主办《教育家》杂志“全国名师工作室”专家成员，全国十佳教师作家，全国校园文学十佳指导教师，渭南市优秀教师，澄城中学玉泉诗社社长，玉泉文学社指导教师；中国散文学会会员，中国当代文学研究会校园文学委员会会员，陕西省作家协会会员；《渭北文学》主编，《古徵文学》（双月刊）主编；主持《教师文学修养与校园文学课堂实践活动研究》、参与《班级文化建设与艺术管理》《提高学生核心素养的的途径和方法》等国家级课题研究；深入各级学校、机关作报告数十次；著有散文集《诗意语文》“三部曲”：《诗意语文：走笔黄土地》《诗意语文：游牧心灵》《诗意语文：谈文论艺》；教育专著《名家名师指点：高考阅读教学》。