读完《诗意语文教育观》，我想起了一句名言：老骥伏枥，志在千里。也许这正是形容像尤老师这样富有毅力的人士吧！看到尤老师的名字，我想起了著名作家狄更斯说过的一句话：顽强的毅力可以征服世界上任何一座山峰。山高人为峰，尤老师正是一位在语文这座大山上跋涉不止继而登上高峰的一位卓越优秀的语文专家。热情如火，痴心不改，为了语文，为了语文事业的蓬勃发展，尤老师可以说是殚精竭虑，孜孜不倦，焚膏继晷，废寝忘食。四十年的执鞭从教，四十年的呕心沥血，四十年的教改探索，四十年的艰苦跋涉，尤老师终于把自己经年累月积累的精神财富和教育智慧浓缩成厚厚一本洋洋大著。如此勤勉治学，一心埋头书案，赤心培育英才的语文老师能有几人？把语文当成事业来做，把语文作为自己一生乐之不疲的爱好来做，试问当今能有几人？

        这是一本把理论和实践很好结合起来的书，这是一本践行推广诗意语文教育理念的书，这是一本弘扬大语文观教育理念的书。在这里，它告诉了我们一个道理：一个人，一辈子只要坚持做好一件事情，就能把它做好，乃至至善至美。这本书，见证了一位普通语文老师如何成长为一代名师的轨迹。它启发我们：人活着，就必须有所作为，才对得起我们生活的这片土地。都是语文人，一个执着地怀着四十年语文教育情结的语文名师以他的道路足以让我们对他树起崇高的敬意。从自序上看，他是一位热爱生活的人，他是一位热爱文学的人，他更是一位热爱语文的人。从他的下水文看，他是在用自己的行为为学生们做着学习语文的示范。他有诗人的情怀，《走向草原》是多么美好的一首诗啊！“走向草原，走向燃烧的圆圆的梦。我想，青年时期的尤老师的梦今天应该实现了吧！《站在树下》是一篇优美的散文诗，精致优雅的语言，体现了一位语文名师的高雅的语文素养。如”树微笑。笑声幽幽，笑声朗朗。那是流自心底的河？那是注自心底的喜悦？这笑如歌如曲，悠悠曼曼，妙妙回回。像来自天外，像发自地籁。如丝、如箫、如琴、如鼓。一股清新的流韵，一串爽人的铃铛，流进人的心底，使人心清如泉，浩亮如天。”这是多么优美的语言，是诗，是曲，是舞蹈，这是最美的语文教育，这是一个语文老师向学生传递审美教育的前奏曲。还有《春之梦》《品读自我》等等，也许还有很多。这些优美的诗歌、散文诗、哲理散文集中展现了一位语文名师高度的语言素养、文学素养、审美素养。倘若能在课堂上把自己丰富的学识和高超的艺术创作作品拿出来，试想这对学生是多么大的鼓舞和享受。语文的诗意我想正在这里。“诗意”，洋溢着一种美好的情愫，一种快乐的情愫，一场充满想象的精神之旅。

        “诗意语文”，让语文走出窘境。这应该是一场语文教学的改革，是语文教学最高境界的追求。语文，本身是充满诗情画意的一门学科。然而，由于盲目追求升学率，玩应试教育，语文教育曾经乃至现在仍然走进了一条死胡同。语文，成为了一条风干的枯藤。语文进入应试训练的系列，陷入和数理化学习一样的模式之中。这是一个严重的误区。抽取了血液和情感的滋养的语文势必成为一具僵尸，然而我们的很多同行迷失于其中反而还不能自拔。“诗意语文”，这是引导回归到语文学习正确道路上的指标，是灯塔，是航帆。“诗意语文”是什么，也许正是尤老师书中所指出：诗意语文就是那种让人喜之不已、爱之不尽、流连忘返、依依不舍的情趣，是那种让人思索、耐人品味而又思之无穷的情味，是那种含蓄而微妙、高妙而超拔、旺盛而坚定的精神，是那种让人情思绵绵、激情滚滚、余韵袅袅、思修悠长的情绪，是那种让生命去欢腾、去烦恼、去憧憬、去悲伤、去歌颂、去诅咒的力量，是那种让人弃绝俗滥、远离虚伪，让人感到心灵不断净化，人格不断升华的意境，是那种令人身心彻底放松、精神高度自由、思想任意驰骋的氛围……”简而言之，“诗意语文”是一种用美的形式教学生学习祖国语言文字的活动和境界。“诗意语文”没有终点，“诗意语文”永远在路上。对于“诗意语文”的探索和追求使得尤老师找到了语文学习的规律，语文自此变得充满意义和趣味。

        “诗意语文”让我们的课堂，让我们的学生充满生命的气息，青春的活力，创造的力量。“诗意语文”必将带领我们以及可爱的学生追求诗意的人生，追求生命的创造境界，追求人格修养的最高平台。

           （作者系渭南市优秀教师，中学语文高级教师，中国散文家协会会员，陕西省作家协会会员，著有《诗意语文》姊妹篇，首部获得第二届杜鹏程文学奖，目前入围首届浩然文学奖。）