最近读了不少小说，感觉年轻作家写得都非常快，而且有点来势凶猛。李学斌既做评论，也写儿童小说，但这两年似乎也把大部分精力放在了儿童小说创作上，不知是因为小说灵感经常来了，还是因为出版社追得紧。不管怎样，我手头上这部刚由中少社出版的《青春做主》写得很不错，从语言到内涵，它都有很鲜明的特点。尤其是，这部作品一改学斌以往的视角，直接把笔墨触到青春期少男少女的生命深处，力图表现高中生的生活经验，并展现少年成长的智慧。

　　《青春做主》从叙述的时间跨度来看，并不是长篇的构架。学斌只是把一个高一班级一个学期的事件一一展示出来，而且其基本叙述内容也是描述同一个班级里韩笑、瞿可书、付豪和米佳欣等四个男孩女孩颇为朦胧的情感，以及这几个男孩女孩在班导师的引导下如何度过SAS危机和心灵危机并获得彼此信任的故事。应该说，这部小说是一个中篇的构架，但作家在有限的空间里，表现了青春期生命的多重色彩，并展示了现代高中校园生活的多面性。

　　小说的开头就很精彩。班主任熊吉和同学们一起签一个“春天的约定”。这种别出心裁的教育方式，还有鲜活的签约场面，一下子就把一个充满生机活力的群体展现在读者面前，拉近了读者与小说的距离，让读者感受了青春的气息扑面而来。从开头来看，作家也是颇费匠心的，似乎他用的是电影的剪辑方式，他推出了三个镜头：一是班主任和同学们一起签约；二是花坛边瞿可书和韩笑交谈；三是班主任调换学生座位。第一镜头突出了集体的和谐，师生的和谐，也表现了青春生命的快乐与阳光。第二个镜头交代了小说的主人公，也暗示着小说情节推进的艺术逻辑和情感逻辑。第三个镜头意味着一个班级里也是一片独特的天地，也有着不断变幻的故事，也会有风有雨。这样精妙而严密的开头给读者的审美愉悦是可想而知的。

　　小说里的班主任熊吉老师也值得一提。他在小说中的出场都是用略笔带出来的，但读者明显感觉得出来，作家是用艺术的剪裁手法来突出他的。虽然他的形象如同一幅人物速写，但他具有现代教育观念、富有亲和力的特点很鲜明。作家也没有特别突出他作为教师的“高大”，也没有像有些儿童小说作家那样习惯性地把教师和学生形成对比，但他在凝聚小说情节的发展，推动少年生活场景的展开方面，有着不可小视的价值。

　　如果要从主题角度来评价这部小说的话，可以说它是老题材，无非还是学校班级里的故事。但儿童小说写什么？少年儿童的主要生活场景还不是学校吗？且最能突现他们生命品质的窗口不也是班级生活吗？从这个意义上来看，儿童小说是否优劣主要不是看写什么，而是看怎么写。

　　《青春做主》对学斌来说的确是尝试性之作，因为此前他的《金色的手指》《蔚蓝色的夏天》等小说基本上都是写童年期的孩子，《青春做主》是他第一次试水高中生命的表现。但学斌的尝试成功了，《青春做主》是真正洞悉青春、张扬生命的文字。

　　(《青春做主》李学斌/著，中国少年儿童出版社2010年1月版)